Resumen final Los resultados obtenidos en la encuesta han sido los siguientes: Creen en la Astrología: 10 alumnos/as No creen en la Astrología: 8 alumnos/as A la vista de estos resultados pensamos que deberíais de dejar de creer en la Astrología y pasaros a la Astronomía. Muchas gracias por vuestra ingenuidad En Noguera, a 18 de mayo de 2006
Con esta actividad se trataba de convencer a los alumnos de los embustes de la Astrología.
Después de una breve introducción sobre los orígenes de la Astrología y sus bases, se propuso a los alumnos el realizar un horóscopo ficticio que mostraron sus compañeros para que nos dieran su opinión. El truco era que todos los horóscopos eran iguales, solamente sustituían el nombre del signo, pero los encuestados no lo sabrán.
Pasos:
Los planetas como Venus
en mi mente siempre están,
cuanto más los planetas ves
más te divertirás.
Si ves los planetas
muy bien te sentirás.
Sharon
El sol no se muere nunca.
Cuando se cansa el sol de alumbrar
se pone un pijama rojo,
bosteza y se va a acostar...
Y cuando el sol se ha dormido
es cuando se ven guiñar
esos puntitos pequeños
que se ven en la oscuridad.
Elvira Holguin (por Celia)
Un día, el sol se cansó de salir por la mañana, de acostarse por la tarde, sin tiempo para jugar.
Elvira Holguin (por Celia)
¿Quién es más grande, el Sol o la Luna?
La Luna, porque la dejan salir por la noche.
Celia
¡Que ruido tan brutal tiene que producirse al movernos a 30 Km/sg!
La doctrina pitagórica de la Armonía de las Esferas es la quinta esencia de la belleza en la explicación pitagórica del Cosmos divino armonizado de forma fascinante por la concordancia de las proporciones aritméticas y musicales, que extrapoladas al universo entero determinarían que los cuerpos celestes debían emitir en sus movimientos unos tonos musicales armoniosos cuya combinación producía una maravillosa melodía permanente: «La Música de las Esferas». Tal vez Pitágoras se remontaría a la Mitología puesto que en el himno de Ares, Homero se dirige a los planetas como si fueran un coro de voces divinas. Además, conocemos la afición de los pitagóricos a los ritos de Orfeo vinculados al poder del número y de la música. De modo que Pitágoras racionalizaría el sistema y la daría un valor místico y científico. Según relata Jámblico (Vida Pitagórica XV.65, pp.52–53):
«Sirviéndose de un poder divino, inefable y difícil de comprender, Pitágoras aplicaba sus oídos y concentraba su mente en la sublime sinfonía del universo, él sólo escuchando y entendiendo, según sus manifestaciones, la universal armonía y concierto de las esferas y de los astros que se mueven en ellas. Esta armonía produce una música más plena e intensa que la terrenal por el movimiento y revolución sumamente melodioso, bello y variopinto, producto de desiguales y muy diferentes sonidos, velocidades, volúmenes e intervalos.»
La música cósmica se produce porque los cuerpos celestes, al ser de tamaño tan grande y moverse a velocidades gigantescas, emitían a través deléter un conjunto de sonidos de la misma manera que los cuerpos terrenales producen vibraciones cuando se mueven en el aire, como por ejemplo las velas de un barco cuando suenan con la brisa. Pero los hombres no pueden escuchar la melodía del barco cósmico porque han crecido acostumbrados a ella, lo mismo que el herrero se ha acostumbrado al ruido de sus martillos. Además, los cuerpos celestes que giran sin tregua en sus órbitas circulares, producen permanentemente armonías, de modo que al no haber intervalos de silencio no se puede apreciar la música cósmica. Es decir, el sonido armonioso de las esferas nos es congénito, pero no lo podemos oír ya que el sonido y el silencio se perciben por mutuo contraste. En realidad la música de los hombres no es más que un eco de la Música de las Esferas, pero su instinto innatoque hace que su alma resuene con la música, le proporciona un indicio de la naturaleza de las armonías matemáticas que se hallan en su fuente cósmica. El sonido emitido por cada esfera corresponde a un tono diferente de la escala musical, dependiendo de los radios de sus órbitas como los tonos musicales emitidos por la cuerdas dependen de su longitud. La vida en la Tierra se ve afectada por la Música de las Esferas porque ésta gobierna los ciclos temporales de las estaciones, los ciclos biológicos y todos los ritmos de la naturaleza. He aquí en breve síntesis la doctrina pitagórica de la Armonía de las Esferas, desarrollada de forma clara y crítica por Aristóteles en su obra Del Cielo (290 b y siguientes).
La idea pitagórica de la Música de las Esferas no deja de ser una especulación fantástica que hoy «nos suena a música celestial», pero tanto Kepler como Newton le escribieron pentagrama y Einstein fugas y límites. Kepler basó en ella su inspiración en la búsqueda de la armonía del movimiento planetario, y en efecto, una ferviente combinación de mística pitagórica y meticulosa experimentación permitió a Kepler encontrar sus famosas Leyes.
Como es natural la doctrina de la Armonía de las Esferas ha tenido su influencia sobre la música sinfónica, de modo que la crítica musical ha querido ver reminiscencias pitagóricas en algunas composiciones como La Creaciónde Haydn, Así habló Zaratustra de R.Strauss y La Consagración de la Primavera de Stravinski. Modernamente también Vangelis parece haberse inspirado en laMúsica de las Esferas para la realización de algunas de sus composiciones, sobre todo en los de la serie televisiva Cosmos de C.Sagan.
¡La velocidad con que la Tierra se mueve en el espacio!
Estoy seguro de que cuando leéis las velocidades de 300 kilómetros por hora con que corren en los circuitos los Fórmula 1, os habréis asombrado. Más aún, cuando leemos que los aviones a reacción se mueven por el aire a velocidades de más de 2.000 km/hora. Sin embargo estas velocidades, aun no son nada comparadas con las que sabemos que tienen que alcanzar esas naves Columbia, Voyager, Discovery, etc., que se lanzan con cierta frecuencia desde Cabo Cañaveral y que sabemos han de superar los 11 Km/sg. , o velocidad de escape, para lograr vencer la atracción de la Tierra.
Pues bien, quizá los pequeños lectores, no sabréis que cualquiera de vosotros, ha saboreado velocidades muy superiores a esas citadas. Seguramente no os habréis parado a pensar en la velocidad con que la Tierra se mueve en el espacio. Voy a tratar de explicaros, la enorme velocidad con que estamos moviéndonos alrededor del Sol. Sabemos que la distancia de la Tierra al Sol, que es una de las constantes que se manejan en Astronomía, es de unos 149 millones de kilómetros. Con ese dato, es fácil calcular el espacio que recorre la Tierra en un año, moviéndose alrededor del Sol, ya que considerando dicha órbita como circular, la longitud de dicha circunferencia será de 936.194.000 km. (supongo que sabréis calcular la longitud de una circunferencia en función del radio).
Estos 936 millones de kilómetros, los recorremos en un año y si los dividimos por 365, tendremos la distancia recorrida en un día y dividiendo entre 24, 60 y 60 sucesivamente, obtendremos las distancias recorridas en una hora, un minuto y un segundo respectivamente. Si habéis hecho estas operaciones, creo que os habrá salido que la Tierra recorre 30 kilómetros cada segundo¡ ¡ Tenemos que asombrarnos ante esta cifra¡ Nosotros, habitantes del planeta Tierra, viajamos por esos espacios interplanetarios, como sobre un terrible proyectil de forma esférica, moviéndonos cada segundo 30 kilómetros. ¿ No es una velocidad increíble?
Algunas veces, habréis observado que cuando llevamos en un coche una velocidad de 100 o 120 kilómetros a la hora, el ruido producido por el aire nos ha impedido escuchar la radio de nuestro coche y hemos tenido que cerrar las ventanillas. ¡Que ruido tan brutal tiene que producirse al movernos a 30 Km/sg! ¿ No acabaríamos todos locos por ese terrible estruendo? ¿Acaso como estamos oyéndolo desde que nacemos, ya nos hemos acostumbrado a él. O quizá gracias a la atmósfera que rodea al planeta no captamos dicho ruido, al producirnos como un colchón que nos aisla y gracias al cual no escuchamos nada.
Casi todas las civilizaciones antiguas creyeron firmemente que los astros gobernaban la vida de los hombres. Según ellos la posición de los astros en el momento del nacimiento de una persona determinaba su destino. Esta creencia era impulsada por los sacerdotes-astrónomos, quienes a través de ella conservaban su privilegiada posición social.
Fue en Babilonia donde pusieron nombre a las constelaciones del zodiaco (casa de los animales). Estas son las doce regiones que recorre el Sol (aparentemente) a lo largo del año. El signo del zodiaco para una persona viene determinado por la posición del Sol en el momento de su nacimiento respecto de esas constelaciones. Así, en la figura de la derecha, el Sol está en Escorpio, precisamente la constelación que no es visible en ese momento, ya que se encuentra detrás del Sol y por tanto éste la oculta con su luz. El resto de los cuerpos conocidos, es decir: la Luna, Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y Saturno, también eran empleados para confeccionar los horóscopos, atribuyéndosele a cada uno influencia sobre determinados aspectos de la vida: amor, fortuna, guerra, etc.
Este sistema básico se ha mantenido hasta la actualidad.
Pero los astros les han jugado una mala pasada a estos embaucadores profesionales que se autodenominan astrólogos, adivinadores, pitonisas, brujas, cartomantes, etc.
En primer lugar, el Sol ya no pasa por las mismas constelaciones en la época en que lo hacía hace 2000 años (ver tabla). Esto es, hace 2000 años el Sol entraba en Capricornio el 21 de diciembre, pero ahora no lo hace hasta el 21 de enero. (Esto es debido a un movimiento de la Tierra llamado precesión).
Por otro lado, el Sol recorre cada constelación en tiempos distintos, así en la constelación de Virgo permanece 44 días (16 de Septiembre - 30 de Octubre) mientras que en Escorpión solo está 6 días (24 de Noviembre - 30 de Noviembre).
Después de esta introducción sobre la astrología se ha propuesto a los alumnos el realizar un horóscopo ficticio que mostraremos a tres o cuatro personas para que nos den su opinión sobre la tarea de investigación llevada a cabo en el Taller de Astronomía. El truco consistirá en que todos los horóscopos serán iguales, solamente sustituiremos el nombre del signo, pero los encuestados no lo sabrán, por lo que habrá que guardar celosamente el secreto.
El grupo de 2º elaboró ayer una carretera de los planetas.
Sobre una cartulina trasladaron, a grandes rasgos, un mapa de carreteras en el que colocaron el Sol y los planetas a escala a lo largo de una carretera determinada.
También lo hicieron sobre otra cartulina en círculos concéntricos.
En una noche clara podemos apreciar multitud de estrellas. Casi todos esos puntos luminosos son soles parecidos al nuestro que generan luz propia, estrellas fijas situadas a distancias astronómicas. El Sol que nos calienta y da vida aparece como una serie de cuerpos y materia asociados formando el Sistema Solar.
El Sistema Solar es la zona del universo donde se localiza la Tierra, nuestro domicilio. En su centro de encuentra el Sol, una estrella de tamaño mediano que desprende gran cantidad de energía luminosa y calorífica que irradia al espacio. Próximos a nuestro Sol, girando a su alrededor, se encuentran los planetas, cuerpos celestes que podemos ver desplazarse con gran rapidez sobre el fondo de las estrellas fijas, cambiando de posición rápidamente, sin que generen luz, reflejando la de la estrella, de tamaños diversos y desplazándose a distintas velocidades.
La Tierra es uno de los planetas que componen el Sistema Solar. Hemos pasado de considerarla el centro del Universo y que todo giraba a su alrededor a que sea un planeta más, casi una casualidad, un objeto que no tiene por qué ser único en nuestro Universo, de hecho últimamente se han detectado otras estrellas con planetas y, ¿quién sabe si alguno de ellos pudiera tener vida?
Ya hemos visto las características del sistema solar más cercanas a nuestra Tierra del universo, ¿sabrías contestar a estas preguntas?
1º ¿Por qué brilla el Sol?
2º ¿Sabrías reconocer algún planeta en el cielo?
3º ¿Por qué giran los planetas alrededor del Sol?
4º ¿Qué es un cometa?
5º Cita tres características comunes entre los planetas.
6º ¿Sabrías explicar cómo se formó nuestro sistema solar?
7º ¿Cómo son las órbitas de los planetas?
8º ¿Qué es una estrella fugaz?
Orientando los relojes de sol al Norte para saber la hora.
Construcción de los relojes solares en el aula.
Ayer hicimos un reloj de sol parecido al de la foto de la izquierda. Este tipo de reloj se llama cuadrante ecuatorial.
Utilizamos (además del ordenador con impresora): cartón duro, papel, pegamento, tijeras y pinturas de colores.
Los relojes de Sol sólo valen para los lugares de la misma latitud, en nuestro caso 40º y la hora se lee en la cara de arriba en la primavera y el verano y en la cara de abajo en otoño e invierno.
Advertencia
Los relojes de Sol no marcan la hora que marca tu reloj, sino la hora solar. Para saber la hora civil (la del reloj) hay que tener en cuenta que la hora civil está adelantada una hora en el horario de invierno (del último domingo de octubre al último domingo de marzo) y dos horas en el horario de verano.
Es decir: hay que sumar a la hora solar 1 ó 2 horas.
¿Qué váis a estudiar?
- Las observaciones del Sol, la Luna y las estrellas que podéis hacer desde la Tierra.
- Los modelos (y teorías) que explican estas observaciones.
¿Cómo vamos a estudiar?
En realidad no se trata de estudiar, sino que aprendáis observando a:
- Comprender las cosas por vosotras mismas haciendo actividades y talleres en un entorno web.
- Reflexionar sobre cuales son vuestras ideas sobre el tema y compararlas con las de los demás.
- Reconocer que pueden haber ideas distintas de las vuestras.
¿Qué váis a estudiar?
- Las observaciones del Sol, la Luna y las estrellas que podéis hacer desde la Tierra.
- Los modelos (y teorías) que explican estas observaciones.
¿Cómo vamos a estudiar?
En realidad no se trata de estudiar, sino que aprendáis observando a:
- Comprender las cosas por vosotras mismas haciendo actividades y talleres en un entorno web.
- Reflexionar sobre cuales son vuestras ideas sobre el tema y compararlas con las de los demás.
- Reconocer que pueden haber ideas distintas de las vuestras.
¿Qué vas a estudiar?
- Las observaciones del Sol, la Luna y las estrellas que puedes hacer desde la Tierra.
- Los modelos (y teorías) que explican estas observaciones.
¿Cómo vamos a estudiar?
En realidad no se trata de estudiar, sino que aprendas observando a:
- Comprender las cosas por ti misma haciendo actividades y talleres en un entorno web.
- Reflexionar sobre cuales son tus ideas sobre el tema y compararlas con las de los demás.
- Reconocer que pueden haber ideas distintas de las tuyas.
¿Qué vas a estudiar?
- Las observaciones del Sol, la Luna y las estrellas que puedes hacer desde la Tierra.
- Los modelos (y teorías) que explican estas observaciones.
¿Cómo vamos a estudiar?
En realidad no se trata de estudiar, sino que aprendas observando a:
- Comprender las cosas por ti misma haciendo actividades y talleres en un entorno web.
- Reflexionar sobre cuales son tus ideas sobre el tema y compararlas con las de los demás.
- Reconocer que pueden haber ideas distintas de las tuyas.
¿Qué vas a estudiar? - Las observaciones del Sol, la Luna y las estrellas que puedes hacer desde la Tierra. - Los modelos (y teorías) que explican estas observaciones. ¿Cómo vamos a estudiar? En realidad no se trata de estudiar, sino que aprendas observando a: - Comprender las cosas por ti misma haciendo actividades y talleres en un entorno web. - Reflexionar sobre cuales son tus ideas sobre el tema y compararlas con las de los demás. - Reconocer que pueden haber ideas distintas de las tuyas.
Ya están colgados todos los enlaces que os pueden ayudar en vuestro viaje por el universo. Los tenéis a la izquierda, ya sabéis.
Visitarlos y comentáis aquí los que más os han gustado y los que menos y porqué.
Espero vuestra participación...
Ayer estuvimos en al aula de Internet Rural del ayuntamiento para conocer todos juntos el funcionamiento de nuestro Cuaderno de Viaje.
¿Qué os pareció la experiencia?
Procesos
1º. Para acostumbraros y conocer mejor la estrella y los demás astros que la acompañan podéis colgar en las naves un móvil con todos ellos. Podéis utilizar el que encontraréis en un móvil del sistema solar, o dibujaros uno propio.
Si preferéis tener un mural el que encontraréis en mural del Sistema Solar os servirá.
2º. Comenzad el informe de la investigación dando nombre a un documento nuevo de un procesador de texto y guardándolo en el escritorio del ordenador.
3º. Averiguad la diferencia entre planeta, satélite, estrella, cometa, meteorito, asteroide y estrella fugaz para poder aclararos cuando los investiguéis. Anótadlo en vuestro documento.
4º. Recoged los datos del Sol, de sus nueve planetas y de sus satélites más importantes.
Para cada astro escribid en vuestro documento:
- Nombre:
- Tipo de astro (planeta, estrella,...):
- Datos y curiosidades:
- ¿Cuánto pesaríais en este planeta?:
- Fotografía
5º. El Sistema Solar está en el Universo y en él hay otras formaciones como las galaxias.
¿Sabríais qué es una galaxia y en cuál de todas ellas está el Sistema Solar?¿Cómo se llama esa galaxia y cómo es?. Id guardando la información en el documento.
6º. El “Big Bang”, ¿tiene algo que ver con todo esto? ¿Siempre se ha pensado que el Universo se formó con el “Big Bang”?
Averiguad que se pensaba antes o que se piensa en otras culturas sobre el comienzo del Universo y guardad la información en el documento.
7º. Observáis desde la nave que uno de los planetas tiene vida, océanos, bosques,...
¿Qué planeta es?
Os acercáis más y veis que tiene zonas iluminadas por el Sol y otras no, y que eso va cambiando cada cierto tiempo. ¿Serán el día y la noche?
¿Por qué ocurre y cuánto tiempo tarda en estar iluminada u oscura una zona?. No olvidéis ir anotando los descubrimientos.
8º. Continuáis observando ese planeta tan especial y os dais cuenta de que en unos sitios del planeta hace frío y en otros calor ¿Cómo es posible? ¿Tiene algo que ver con las estaciones del año?. No olvidéis anotarlo.
9º. La Tierra está siempre acompañada por un satélite. Al moveros alrededor de la Tierra con vuestras naves descubrís que ese satélite no se ve siempre igual, que pasa por cuatro fases.
Investigad cuáles son esas fases, cómo se llaman y cuánto duran. ¿Influye este satélite en la vida del planeta? ¿Qué movimientos tiene?
Anotad lo que averigüéis.
10º Casi se acabó. Para regresar a vuestro planeta no tenéis más que terminar el informe, no olvidéis las imágenes, y enviarlo a través de la web a vuestro planeta. Cuando lo reciban os dirán si podéis volver o necesitan más datos antes de que regreséis.
Si queréis comprobar si habéis completado todos los datos también podéis contestar a las preguntas de la evaluación en un papel. (Puedes copiarla y pegarla en un documento de texto o al final de tu informe, para contestarla). Cuando las contestéis todas bien podréis regresar a vuestro planeta o continuar vuestro viaje por el Univeso...
Y, por último, monta una pequeña exposición en tu planeta con las imágenes que habéis recogido (el mural, el móvil,...) y los informes.
Feliz regreso!!!
Y este es el astronauta, que al final lo han tenido que buscar en internet porque en el libro no se veía muy bien.